Obsah stránky

Vstupní vzdělávání

Vstupní vzdělávání je organizované naší fakultou v rozsahu 20 hodin, učitel jej absolvuje jen jedinkrát → získá tak oprávnění vykonávat specializační činnost provázejícího učitele i do budoucnosti. Vstupní vzdělávání se zaměřuje na praktické využití pedagogických a didaktických kompetencí. Na vstupní vzdělávání navazuje následné vzdělávání, které je realizováno jednotlivými oborovými katedrami. Zabývá se zejména nácvikem reflektivních a mentorských dovedností provázejících učitelů v konkrétních oborových didaktikách.

Vstupní vzdělávání pro provázející učitele je poskytováno zdarma a probíhá převážné prezenční formou na naší fakultě. Školení se koná v několika bězích během roku – obvykle na začátku září, na konci kalendářního roku a na jaře. Podoba školení se může lišit, může jít o dvě celodenní setkání, nebo o několik kratších odpoledních bloků.

Výroky provázejících učitelů

Na této stránce si můžete přečíst některé výroky provázejících učitelů, kteří absolvovali vstupní vzdělávání k tomu, aby kvalitně vedli naše studenty na jejich praxích.

„Co jsem si dnes uvědomil/a o svém způsobu vedení reflexe?“

Má smysl se věnovat především oblastem, kde student má potenciál se rozvíjet.

Je dobré se zaměřit na menší celek, např. 1 oblast; přemýšlet nad tím, co je v nejbližší zóně studenta učitelství a může mít efekt; pracovat na studentových silných stránkách a zvědomovat mu/jí je.

„Jak mohu díky dnešku lépe podpořit profesní učení studenta?“

Stanovit si dopředu zakázku je efektivní; pro zpětnou vazbu využít některý z nabízených nástrojů (KRAAU, ICALT); Ve zpětné vazbě klást otázky (začít tím reflexi), které povedou k reflexi proběhlého, ale i k přemýšlení o možných alternativách.

Díky dnešku mohu studentovi dávat kvalitnější zpětnou vazbu, lépe ji formulovat a všímat si více pozitivních věcí, které se v hodině dějí.

Zpětná vazba PU

“Největší radost mám z praktických aktivit.”

“Tři hodiny zde mi daly více než 4 dny jiného kurzu.”

“Pomohl mi rozhovor se zpětnou vazbou.”

“Pomohlo mi uvědomit si, že věci, kterým jsem se vyhýbal, se dají v pohodě řešit.”

“Já ještě potřebuji praxi, mám se co učit.”

“Velmi mi pomáhá, že jsem zjistila, že spousta kolegů má podobné problémy a můžeme se tomu zasmát.”

“Nejsem v tom sama. Mám toho hodně, ale to i vy.”

“Nebyl to ztracený čas, bylo to přínosem a bavilo mne to. Spousta věcí se dají použít.”